一位初中老师的一天：我的时间是如何被耗尽的

我是一名初一语文教师，工作日的每一天是从6:30开启的，对于一些初三、高三的教师而言，当然只会更早。做初中老师已经是第二年了，却仍未能适应，每日总觉睡不够，离不开茶和咖啡这些提神的东西。但茶与咖啡的效用已经急剧递减了，有时候不得不给自己打一下鸡血、使劲振奋一下自己的精神，却扛不住身心俱疲。

就以某周的周一为例吧。因为7:55就要开始早读了，早上都是着急而紧张的，挣扎着起来洗漱，迷糊中花15-20分钟的时间到校，囫囵地吃完早餐，到办公室一般是7:45左右，开始正式的工作。先用10分钟整理好早读的任务。早读一般是到8:35结束，但周一需要升旗，所以早读到8:20结束，然后举行升旗仪式，到8:45结束。

上午我有两节课，一般上课前还会再梳理一下上课的思路，剩下的一些空闲时间，可以批改部分作业。防疫期间，学校要求每周三检，还要去做核酸。逢单周的周一我还需要做值日教师，即每节课的课间到班级外的走廊站着，以防课间发生意外事故。

12:00左右去吃午饭，午餐时间是唯一比较从容的时间了。不过在食堂你也可以看到有些班主任即使是午餐时间也还在接家长的电话、处理班务。吃完午饭差不多12:30左右，可以继续批改一部分作业。下午科组教研，我要上公开课，再次梳理了自己的讲课内容，把听课的资料打印出来。教研的内容还包括“全校共读一本书”的阅读分享，要花时间读。

整个下午都在教研中度过。14:00到教室领学生到录播课室，从14:10开始上公开课，14:50结束。上完课后喝口水的功夫就开始集体评课，这个评课一评，差不多已经是15:30左右了。评完课进行读书分享，大家发表感想。所以等到所有议程结束，已经16点多了。

这里说一下公开课。教研是每周至少一次的，一次至少是一个下午的时间。有新教师的公开课，他们一学年至少有三次。还有专家培训的公开课，一个月至少一次。此外则是与其他学校的交流课、学校突然安排的公开课等，这一类则不定期，也比较少。

根据科组和专家的意见，我的公开课还需要大改，因为这周的公开课并非只是这一次。周三还需要到另一个学校去同课异构的教学交流。于是会后，继续和科组的教师捋周三公开课的教学思路。其间好几个学生来问问题，我也只能简短回复他们。等到差不多聊完，已经是16:40，我接下来需要去看学生的自习。

自习课看完是17:20，紧接着要到另一个班去看延时服务，18:00结束。这样的自习课和延时服务的看班，一个老师一周加起来至少三次。这几乎是我唯一可以从容地解决一些学生问题的时间了，前提是班主任或其他老师不需要讲话，且学校没有给学生安排其他的课程。于是便抓紧时间找那些默写没有过关的，作业没有提交的，课堂上的问题不会的……有时候学生磨蹭或者累积太多了，延时结束了，还得继续。

看完延时回来，继续加班梳理公开课的思路和备好第二天的课。没有吃晚饭，随便吃了些东西就算对付过去了。等到22:00之后才离开办公室，其实我的事情没做完，但是已经太晚了。回到宿舍，洗漱一下就差不多23点了。

基本每天都是如此，一直持续到周五。记得连轴转之下，某个周五状态很差，上着课突然不知道自己在讲些什么，甚至大脑一片空白。那种时候，我会急出一身冷汗，满脸通红，我感到羞愧。庆幸的是口罩是一种掩饰，但我知道，学生心里都清楚。

匆忙似乎已经成为了一种习惯，劳累似乎已经成为了一种生活方式。不过，相比于之前做小学班主任的经历似乎又有某种解脱感。那时，各种非教学任务几乎每天都有，通过家校群传达给家长，要求家长这个打卡，那个接龙，今天填写这个信息，明天下载那个App，心里真是挺尴尬的。知道绝大多数家长内心不情愿，但为了孩子又不得不做。那时想的是，能有师道尊严、心无旁骛地教书挺好的。现在，我的结论是：教中小学绝对不是一项轻松的工作，你的时间总会这样那样地被耗尽。

给了老师待遇、荣誉和社会声望，自也然要承担很多工作。抗疫时候也表彰了很多老师，作为体制内人，这些都是一样的嘛，谁不是每天在忙各种事情呢。

真的像有位读者评论的各行各业似乎都有这样的忙碌，谁都不容易。不过对于老师来说，那些繁杂的非教学工作，真是应该好好review一下，非必要的不要再安排老师去做了；如果真的觉得必要，能否安排其它行政岗位来做？